一、前言

在我国经济社会迅猛发展的背景下，我国高等教育体系日趋完善，高校发展规模不断扩大，发展质量也在不断提高，为我国经济社会的发展提供了源源不断的高质量人才。英语作为高校课堂教学的重要课程之一，在具体教学过程中还存在诸多问题，学生英语学习现状不容乐观，英语水平还有待进一步提高。据调查研究显示，当前高校学生英语专业水平参差不齐，一些基础好的学生能够熟练掌握英语语言应用技巧，而一些基础较差的学生只能掌握基本的听说读写技能，甚至还存在一些学生勉强达到及格的水平。众所周知，传统英语教学一般采用集中统一授课的方法，这种方法在一定程度上可以满足一部分学生学习英语的需求，而英语基础水平较高的学生会觉得授课进度过于缓慢，而基础水平较低的学生会觉得进度过快，学习起来相对吃力，长此以往，势必会影响基础水平较高学生学习英语知识的积极性和主动性，而基础较差的学生也会失去学习英语知识的信心和动力，出现难以解决的两极分化现象。俨然，这种集中统一的教学方法已经不能满足当前高校英语教学工作的有效开展，需要我们采取创新型教学方法来开展教学工作，而分层教学法的出现有效的解决了英语这一教学现状，其根据学生英语基础水平、学生学习兴趣、学习能力以及个性要求来划分班级展开教学，这也是因材施教教学理念的重要体现。今天，本文通过对分层教学法的研究，分析了当前高校英语教学过程中存在的问题，并结合自身教学经验提高了分层教学在高校英语教学中有效应用的方法。

二、对高校英语分层教学概念及特点的研究

(一)高校英语分层教学的概念

纵观当前我国高校英语教学，大多采用班级集中授课模式，以班级为一个单位展开系统的英语教学活动，但是这种教学模式无法有效的体现因材施教理念，同时也无法解决班级学生参差不齐的英语水平，导致班级内部不同学生之间的英语水平存在巨大的差异。对于传统班级集中授课模式，英语基础水平处于中上游的学生能够快速吸收和掌握，但是对于基础较差的学生不仅无法吸收新的知识，久而久之会对英语学科知识产生畏惧心理，最终对学习英语失去信心。基于这种现状，分层教学法应运而生。该方法有效的将当前高校英语教学实际情况和现代教学思维紧密的结合在一起，采用分层教学模式，来满足不同英语基础的学生，不仅有利于学生对英语知识的学习，而且课堂教学质量也得到了显著提高。

(二)高校英语分层教学的特点

高校英语分层教学的特点具体表现在以下三个方面，其一，即体现了现代教学理念与方法的创新，又不失因材施教的传统。因材施教教学理念是由我国大教育家孔子所提出来的教学理念，而分层教学法将这一传统教学理念体现的淋漓尽致。通过对分层教学法的应用，教师可以根据学生的个性特点、基础水平来选择不同的教学方法和教学内容，进而实现教学目标。与此同时，教师可以根据学生的英语基础水平来灵活采用教学手段、教学模式、知识内容设计。在学生学习成绩考核中，我们也可以根据学生掌握知识的实际情况进行科学的整体评价，最大限度的激发学生学习英语知识的积极性、主动性。其二，分层教学可以促进广大英语教学创新教学理念和方法。分层教学法在高校英语教学中的有效应用，可以充分体现学生在课堂教学中的主体地位，广大英语教师可以根据学生不同的英语水平展开差异化教学和指导，来满足广大学生学习英语学科知识的需要，进而激发学生学习英语知识的兴趣和热情。另一方面，分层教学法在高校英语教学中的有效应用，也打破了传统班级集中授课的模式，突破了传统教学中同一教学理念、同一教学方法、同一教学标准的理念，将传统因材施教教学理念和现代差异化教学充分的融合在一起。对此，广大教师在采用分层教学法开展教学过程中，要求我们要结合学生实际精准设计教学内容，科学选取教学方法，充分注重每一位学生的个性发展，来保证高校学生英语教学水平的稳固提高。其三，分层教学法在高校英语教学中的应用，不仅突破了传统班级集中授课的模式，而且还充分体现了因材施教的教学理念，进而满足不同基础水平学习英语知识的需要。不仅满足基础水平较高学生学习的需求，也解决了基础较差学生跟不上的现象，有效的避免了两极分化现象的出现，最终有效的提高不同英语水平学生的英语综合应用能力。

文章来源：《生产力研究》 网址: http://www.sclyjzz.cn/qikandaodu/2021/0522/884.html

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